108課綱上路 大學辦學不免遭受衝擊
華岡融媒體記者 / 蔡欣妤 報導
隨著高中１０８新課綱政策上路，不少大學在辦學方面深受影響，文化大學教育系陳盈宏教授表示，影響最深的為考招制度的改變。由於現今少子化人口結構的變化趨勢，學習歷程檔案對於私校或是較後端的私立大學，並不太會達到原先預期的目的。新舊課綱最大的差異在於課程標準，在舊課綱時期，主要強調智育為主，而108課綱強調以核心素養為教學導向，且其核心為「自發、互動、共好」。
▲陳盈宏表示108課綱對大學辦學影響最深的為考招制度的改變（圖／蔡欣妤攝）
108課綱力推學習歷程，希望讓學生在高中三年的生涯中留下完整的學習紀錄，並藉此找到適合的性向及大學系所。教育部自106年開始推動「招生專業化」鼓勵各大學，釐清系所人才培育的方向，據此訂定評量尺規。談到新舊課綱的差異，陳盈宏認為最重要的是教師專業能力的要求，108課綱希望教師跳脫教科書的框架，思考探究學生究竟需要什麼、訂定需要學習的內容，成為自己專業的主人。
108課綱從正式全面推動至今不過才三、四年之久，教師員額也是新課綱面臨的困境之一，對於此狀況教育部雖然有提高鐘點費的方案，但陳盈宏表示，不如將此轉換成教師員額，可以讓老師們有充裕的時間去強化本身的課程內容。且現在和未來都屬於需要跨領域合作的時代，108課綱也強調教師之間要打破過去孤立、沒有合作的文化，才能培養學生的核心素養。
新課綱規劃推動以來，各界不斷推行素養導向的相關政策方案，例如台灣師範大學陳佩英教授推動的「愛思客」團隊及清華大學呂秀蓮教授推動的「素養教育課程設計技術研習工作坊」。
108課綱主要培養學生擁有獨立思辨、願意表達的能力，陳盈宏認為，就個案而言，學生在報告議題的選擇、探究及對於課堂上拋問的問題會較願意表達自己的想法，清楚知道一件事會有不同的見解，擁有獨立思考的能力，這或許是受惠於108課綱的精神面向，但對於108課綱所培養出來的學生有什麼樣的差別，這是需要教育部給予解答的。
▲108課綱強調以核心素養為教學導向，且其核心為「自發、互動、共好」。（圖／蔡欣妤攝）